Gebärdensprache und Musik

Das Thema dieses Kapitels ist Musik, Gebärdensprache und Inklusion. In dieser Einheit fügen wir Musik mit gesellschaftlichen Themen zusammen und sehen sie als Möglichkeit, Menschen miteinander zu verbinden.

Christina

Bürgin

Aaron

Wesch

CC BY-SA 4.0
6:04 a.m.

Was passiert hier?

Ziele des Kapitels:

Sensibilisierung für Inklusion und Zusammengehörigkeit
Verständnis dafür entwickeln, warum niemand aufgrund einer Behinderung ausgeschlossen werden soll
Bewusstsein für den Umgang mit Menschen mit Hörbeeinträchtigungen schaffen
Gebärdensprache kennenlernen und anwenden
Musik nicht nur hören, sondern auch sichtbar und körperlich ausdrücken
Förderung von Kreativität, Ausdruck und Zusammenarbeit

Mithilfe des Kapitels fördern Sie durch gemeinsame Gespräche und Reflexionsphasen die Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Themen wie Inklusion, Respekt, Akzeptanz und Teilhabe. Der Fokus des Kapitels liegt auf der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Lebensrealitäten, weil Gebärdensprache und Lautsprache nicht identisch sind, jedoch beide als vollwertige Sprachen angesehen werden. Die Lernenden sollen dadurch verstehen, dass Menschen auf unterschiedliche Weise kommunizieren und ihre Umwelt verschieden wahrnehmen und erleben.

Dieses Kapitel wurde durch einen TikTok-Trend inspiriert, bei dem man Gebärdensprache und Musiktexte vereinte. Dabei wird bewusst Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler genommen, da Social Media einen wichtigen Bestandteil ihres Alltags darstellt und nicht mehr wegzudenken ist. Durch die Einbettung von aktuellen Trends und digitalen Inhalten in den Unterricht wird den Lernenden zum einen ein lebensnaher Zugang zum Thema ermöglicht, zum andern erleichtert dies den Einstieg, weil die Schülerinnen und Schüler an bereits bekannte Erfahrungen und Interessen aus ihrem Alltag anknüpfen können.

Das Thema Inklusion im Bezug zur Gebärdensprache ist besonders wichtig, weil Personen mit eingeschränktem Gehör Musik auf eine andere Weise erleben, die auch die Schülerinnen und Schüler neu erfahren können. Das Kapitel soll Gebärdensprache sichtbar machen, das Verständnis für unterschiedliche Kommunikationsformen fördern und den Lernenden neue Zugänge zu Musik und Ausdruck ermöglichen. Gleichzeitig steht die Erfahrung von Musik als gemeinschaftliches Erlebnis im Mittelpunkt.

Die Hinweise für Lehrpersonen sind nur für angemeldete Personen mit der Rolle Lehrperson oder Autor:in zugänglich.

Hier erfahren Sie, wie Sie die Rolle erhalten können.

„Mit Händen und Füssen“

In dieser Aufgabe versuchst du, dich einmal ganz ohne Sprechen und Hören zu verständigen. Dabei merkst du, wie wichtig Körpersprache, Mimik und Gestik für unsere Kommunikation sind. Gemeinsam probiert ihr anschliessend aus, wie ihr Gedanken und Aussagen nur mit Bewegungen verständlich machen könnt.

TikTok-Trends und Inklusion

Wie können soziale Medien dabei helfen, Menschen sichtbarer zu machen und Barrieren abzubauen? In diesem kurzen Video bekommt ihr einen spannenden Einblick, wie Gebärdensprache auf TikTok Aufmerksamkeit schafft und Menschen miteinander verbindet. Achtet beim Schauen darauf, welche Chancen ihr für mehr Inklusion erkennt und welche Ideen ihr für euren eigenen Alltag mitnehmen könnt.

Gebärdensprache im Überblick

In dieser Aufgabe lernt ihr die Gebärdensprache besser kennen und entdeckt, wie Menschen auch ohne gesprochene Wörter kommunizieren können. Dabei erfahrt ihr, dass Gebärdensprache eine echte und wichtige Sprache mit eigenen Regeln ist. Gemeinsam sammelt ihr eure Gedanken und Erkenntnisse in einer Mind-Map.

Erste Unterhaltung

In dieser Aufgabe lernt ihr erste Wörter der Gebärdensprache kennen und setzt sie zu einer einfachen Unterhaltung zusammen. Dabei entdeckt ihr, wie wichtig Mimik, Bewegung und feste Bedeutungen in der Kommunikation sind. Gemeinsam übt ihr, euch ohne gesprochene Sprache zu verständigen.

Die Sprache mit Symbolen

In dieser Aufgabe erfahrt ihr, warum Menschen gehörlos oder schwerhörig sein können und weshalb Gebärdensprache für viele Menschen wichtig ist. Dabei denkt ihr darüber nach, wie Kommunikation ohne Worte funktioniert und warum Respekt und Inklusion in einer Gemeinschaft wichtig sind. Gemeinsam tauscht ihr eure Gedanken aus und erweitert eure Mind-Map.

Musik ohne (vollständiges) Hören Teil I

In dieser Aufgabe lernt ihr, wie Menschen mit Hörbeeinträchtigung Musik wahrnehmen, fühlen und ausdrücken können. Dabei entdeckt ihr, dass Musik nicht nur über das Hören, sondern auch über Gefühle, Rhythmus und Vibrationen erlebt werden kann. Gemeinsam denkt ihr darüber nach, warum Inklusion, Respekt und Teilhabe für alle Menschen wichtig sind.

Musik ohne (vollständiges) Hören Teil II

Inklusion und Musik – Musikunterricht für alle zugänglich machen

In dieser Aufgabe setzt ihr euch mit Inklusion im Musikunterricht auseinander und entwickelt gemeinsam Ideen, wie gehörlose oder schwerhörige Jugendliche aktiv teilnehmen können. Dabei überlegt ihr, wie Musik nicht nur durch Hören, sondern auch durch Bewegung, Rhythmus, Sehen und Vibrationen erlebt werden kann. Gemeinsam erstellt ihr eine Präsentation und stellt eure kreativen Lösungen der Klasse vor.

Abschluss mit Gruppenauftrag Teil I

In dieser Aufgabe werdet ihr einen Song auf kreative Weise mit Gebärden darstellen. Dabei übt ihr Teamarbeit, Ausdruck und lernt eine neue Form der Kommunikation kennen. Am Schluss präsentiert ihr eure gemeinsame Performance der Klasse.